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TraAM 2016 Académie Aix-Marseille – Classe inversée –      
            

Cet article illustre un exemple d’usage proposé par le groupe TICE de l’académie d’Aix-Marseille dans le cadre des TraAM 2015-2016 autour de la thématique n° 1 :

"Dans quelle mesure les usages des ressources numériques permettent au professeur de mettre en place un enseignement de la physique chimie dans le cadre de la classe inversée ?"

• Alain Giordana, Académie Aix-Marseille, Collège Leprince Ringuet La Fare les Oliviers.

• Collège : Troisième
• Lycée : seconde

• Notions et contenus :
  
  

Structure de l’atome et de son noyau.

Ordre de grandeur des rayons.

Evolution des modèles depuis l’Antiquité.

Caractère lacunaire de la matière.

• Compétences travaillées :
  
  

Pratiquer des démarches scientifiques (Interpréter des résultats expérimentaux, en tirer des conclusions et les communiquer en argumentant).

Pratiquer des langages (Lire et comprendre des documents scientifiques ; Passer d’une forme de langage scientifique à une autre).

Mobiliser des outils numériques.

Se situer dans l’espace et dans le temps.

• Zone de partage fichier ou clé USB pour distribuer aux élèves le parcours  Opale « atome » ainsi qu’une animation de modélisation d’un atome.
• Vidéoprojecteur + TBI
• Classe mobile ou tablettes.

Réaliser le parcours Opale « ATOME » (utiliser uniquement Firefox)

et compléter la fiche élève.

 
Le professeur prépare la version à vidéo-projeter  au TBI afin de mutualiser les résultats.

•   Mutualisation des résultats en classe entière au TBI.

Visualisation collective de l’animation « L’histoire du modèle atomique ».

Phase de formalisation du savoir proposée oralement par les élèves et notée dans le classeur.

• Activités :
  
  

1)     Travail par ateliers de 4 à 5 élèves sur une modélisation possible de l’atome de carbone qui fait apparaître la charge électrique du noyau et des électrons.

Modélisation proposée :

2)     Travail par ateliers en pédagogie différenciée sur le caractère lacunaire des atomes.

• Séance suivante :
  
  

Présentation à la classe du résultat et de son interprétation par l’élève rapporteur du groupe.

Evaluation :