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Thèmatique |
Liens |
Niveau ciblé/proposé |
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2021 2022 |
Hybridation pédagogique, vers de nouvelles modalités d’apprentissage: Vidéo et hybridation
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Ateliers de mise en scène théatrales pour valider les compétences langagières. Thème l'athérosclérose
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ST2S |
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Utiliser la vidéo en activités technologiques : gestes techniques, compte-rendu |
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STL |
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Utiliser la vidéo en activité technologique pour comprendre le fonctionnement d'une station d'épuration par boues activées |
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BTS métiers de l'eau |
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Utiliser la vidéo pour préparer le grand oral du baccalauréat STL |
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STL |
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Classe Hybride: la régulation de la pression artérielle |
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ST2S |
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Classe inversée: La maladie chronique rénale |
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BTS diététique
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Pédagogie active : Obésité de l’enfant, chirurgies associées |
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BTS diététique |
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| 2020- 2021 |
Des scénarios autour de la pédagogie active |
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Classe inversée : Intégration des signaux par une cellule et conséquences sur son cycle et sa survie
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BTS (Biotechnologies; Bioanalyse&Contrôles)
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| Classe inversée : La drépanocytose
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ST2S |
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Structure et métabolisme glucidique en BTS diététique
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BTS
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| Classe inversée et hybride :Biochimie structurale et fonctionnelle des lipides |
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Première STL - BTS... |
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Démarche de projet : aquaponie - les prolongements pédagogiques
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STL - post-BAC |
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Méthodologie sur la question de synthèse en STL
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Terminale STL
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Jeux de rapidité et compétences orales
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Une pratique ritualisée de l'oral en classe
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ST2S |
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Ludification et pédagogie active : Socrative : un outil pour différentes modalités de mise en œuvre
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Pré et post bac
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Activités ludifiées : Du nucléotide à la double hélice d’ADN
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STL- BTS...
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Nutrition : réalisation d'un jeu sérieux concluant une séquence pluridisciplinaire
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ST2S |
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Ludification et pédagogie active : Création de vidéos en AT
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STL
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| 2019-2020
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Des scénarios autour de la pédagogie active
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| Classe inversée : Etude expérimentale de l'influx nerveux |
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Première Terminale ST2S |
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Pédagogie active : L'hémoglobine, structure et transport ( différenciation pédagogique-aide méthodologique) |
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Terminale STL - BTS... |
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| Classe inversée : Les organites cellulaires |
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Terminale STL - BTS... |
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Agar’Art : analyse d’une pratique ludique
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Première Terminale STL - BTS... |
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| Classe inversée : Des granules pour la biochimie |
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Terminale STL - BTS... |
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Pédagogie active :Aquaponie ... une démarche de projet |
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Première STL - BTS... |
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Création de jeux par et pour les élèves |
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| Jeux de plateau en Biochimie |
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Terminale STL - BTS... |
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| Un jeu vidéo original sur l'orientation bacterienne |
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Première STL |
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| Jeux de cartes : réviser différentes pathologies en s'amusant |
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Première Terminale ST2S |
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| DIA-Scape : escape game autour du diabète MODY-2 |
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Première STL- Terminale ST2S
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Des scénarios autour de la pédagogie active |
| 2018-2019 |
Classe renversée : les transports membranaires |
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Première STL - BTS... |
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| Classe inversée : la stérilité et la PMA |
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Terminale ST2S - BPH |
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Classe inversée : les agents antimicrobiens
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Terminale STL - Biochimie Biologie Biotechnologies |
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Classe inversée : de l'aliment aux nutriments
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Première ST2S - BPH |
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| Classe inversée : la dégradation des acides aminés |
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BTS Diététique (BioAc) |
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Pédagogie active : maîtrise statistique des procédés |
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BTS BioAc (STBI) |
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Création de jeux par et pour les élèves |
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| Escape game en anglais |
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Terminale STL (DNL ou ETLV)
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| Jeu de carte en physiopathologie |
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Terminale ST2S - BPH |
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| Jeu de plateau : multijeux en Biotechnologies |
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BTS (préBAC possible) |
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| 2017-2018 |
Les acides aminés en classe inversée ou hybride |
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Terminale STL - BTS... |
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| Création d'affiches intéractives |
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Terminale STL - BTS... |
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| Biotechnology & Environment : Création de mini-jeux serieux par et pour les élèves |
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Terminale STL (DNL ou ETLV)
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| 2016-2017 |
Les allergies alimentaires et les mesures diététiques |
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BTS diététique
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| Le cycle de KREBS |
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Terminale STL - BTS... |
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| La Police scientifique ou Forensics |
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Terminale STL (DNL ou ETLV) |
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| Utilisation d'un logiciel de "mind mapping" dans le cadre du suivi de projet du PTA |
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Terminale STL (AP ou TP BTK) transposable en BTS |
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Elèves/Parents : s'informer
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