Séance

Titre de la séance

EMI : Objectifs de la séance

Travail sur des compétences info-documentaires du SCCC

Organisation

Traces attendues

0

Présentation du projet

Approche : les Médias et toi

D1. Comprendre et s’exprimer l’oral

D1. Donner son avis de manière argumentée

D2. Appréhender la Pluralité de la Presse

Classe entière Co-intervention

Mme Audibert

Mme ElGhers

- Enquête : les médias et toi

1

Découverte de la presse

Découvrir la Pluralité de la Presse Écrite

D2. Identifier les différents médias

D2. Initiation au Vocabulaire de la Presse

Classe entière Co-intervention

Mme Audibert

Mme ElGhers

- Trace écrite sur les différentes catégories de presse écrite sous forme de texte à trous à compléter

Voir les séance 0 et 1 : EMI - S'informer et Informer avec la Presse Ecrite : La pluralité de la presse

2

La Une du journal

EMI - Presse Ecrite - La Une des Quotidiens

Connaître les différents éléments de la Une du journal

D2. Le traitement d’un fait dans les médias

D5. Connaître les éléments constitutifs d’une Une

Groupe

M Leroux

- Trace écrite sur la présentation de la Une du journal à ranger dans le classeur

 2 bis

La Presse au CDI

Reconnaître et distinguer les différentes catégories de presse au CDI

D2. Appréhender le traitement d’un fait dans les médias

D5. Appréhender les éléments constitutifs d’une Une

Groupe

Mme Audibert

- Rappel trace écrite séance 1

- Fiche exercice sur les périodiques

- Évaluation formative à l'oral : présentation de son périodique (carte d'identité) + Titres

Fiche élève : Carte Identité Périodiques

3

L’organisation d’un journal papier

EMI - Presse Ecrite - L'organisation d'un journal en Rubriques

Comprendre l’organisation en rubriques d’un journal et savoir s’y repérer pour chercher l’information

D2. Découvrir le traitement de l’information et sa hiérarchisation

D5. Connaître le monde : le rôle des médias et la ligne éditoriale

Groupe

M Leroux

- Questionnaire sur différentes Unes de journaux.

- Évaluation formative sur la séance 2 

- Fiche exercice sur remettre un journal dans l’ordre

 3 bis

Une et ligne éditoriale

Comprendre la Une d’un journal

D2. Découvrir le traitement de l’information et sa hiérarchisation

D5. Comprendre le monde : le rôle des médias et la ligne éditoriale

Groupe

Mme Audibert

- Questionnaire Une et ligne éditoriale

- Évaluation formative sur la séance 2bis 

4

La structure d’un journal

Évaluation

Évaluation : Connaître les éléments constitutifs d’une Une

Connaître la hiérarchisation de l’information

Remettre un journal dans l’ordre

Plusieurs articles ont été perdus, il faut replacer chaque article dans la bonne rubrique

Groupe

M Leroux

Mme El Ghers

- Évaluation des Séances 2 et 3

- Exercices d’application :

remettre un journal dans l’ordre

4 bis

La construction et la rédaction d’un article

Séance d’apprentissage

 EMI - Presse Ecrite - L'Article de Journal : Forme et Fonds

Comprendre la construction d’un article de journal

D1. Connaître les règles de rédaction d’un article :

l’écriture journalistique

D2. Découvrir les caractéristiques de présentation d’un article

Groupe

Mme Audibert

- Fiches exercices à partir d’articles de journaux :

1/ Les règles de présentation d’un articles

2/ Les règles de rédaction d’un article

Trace écrite 5W

5

Séance d’affichage

Réalisation des affichages pour la classe

D1. Communiquer l’information à autrui

D3. Participation à un projet collectif

Groupe

M Leroux

Affiches à réaliser sur :

- La Une de journal + Vocabulaire

- Article de presse : Construction et rédaction

5 bis

La lecture d’un article de journal

Séance de consolidation

Compléter la carte mentale

Savoir lireun article de Presse et en extraire l’information

D1. Lecture sélective de l’information

D2. Les règles de l’écriture journalistique

Groupe

Mme Audibert

- Carte Mentale 5W

- Exercice de renforcement :

Trouver l’information dans un article de journal : 5W

6

Évaluation

La rédaction d’un article

Évaluation : Carte mentale de l’Écriture Informative

+

Questionnaire : Rôle des titres – Illustrations – Hiérarchie de l’information

Classe entière

- Évaluation sommative Questionnaire sur les titres, les illustrations et les règles de rédaction d’un article

- Carte mentale de l’écriture Informative

7

Préparation de l’Interview

de la Journaliste

EMI - Presse Ecrite - Les Métiers de la Presse

Réalisation des questions pour l’interview

D1. Mise en pratique de l’écriture journalistique dans un média

D2. Le traitement d’un fait dans les médias

D5. Le métier de Journaliste et ses spécificités

Classe entière

A partir des points vus lors des séances, comment un journaliste écrit un article ?

- Ligne éditoriale

- Circuit de l’information

- Le métier de journaliste

7 bis

Le métier de Journaliste

Interview d’un professionnel

Connaître le métier de Journaliste

Rencontre avec la journaliste Marjorie Rodriguez

D2. Le circuit de l’information

D2. L’écriture journalistique et le traitement de l’information

Classe entière

- Élaborer ensemble les règles de l’écriture 5W

- Se familiariser avec le circuit de l’information et le traitement d’un événement

- Questions sur la ligne éditoriale

8

Les métiers de la presse

Connaître les métiers de la Presse

D5. Les médias et leur rôle dans la société

D5. Les différents métiers de la Presse

Classe entière

- Exercices sur les différents métiers de la presse ( équipes de réalisation, de production et équipe technique)

- Les différents médias : contraintes et risques pour les journalistes

9

Le métier d’Infographiste

Interview et visite des locaux

Connaître les métiers de la Presse

Visite du Service Communication de la Mairie

Présentation du matériel d’Infographie

Classe entière

- Travail sur le Comité de Rédaction et le travail en équipe

- Mise en valeur de l’information

10

Les images de presse

Séance d’apprentissage

Comprendre le rôle de la photographie dans la presse

D1. Lecture de l’image

D2. Comprendre les images et le traitement de l’information

D2. La nature de l’image et les crédits

Classe entière

Tri des images

- Images informatives / incitatives

- Atelier de différenciation et Fake News

(montages photos/cadrage)

- Importance des sources et crédits

10 bis

Les images de presse

Séance de consolidation

Comprendre le rôle de la photographie : esprit critique

D1. Lecture de l’image et polysémie

D2. Les légendes

Classe entière

- Fiche « Légender une image »

Une image peut avoir plusieurs sens : exercices d’application

Info/Infaux (voir séance CLEMI)

- Liens sur la Recherche d’images

EMI - Presse Ecrite - Les Images de Presse

11

Écrire un journal

1°Étape :

Définition de la ligne éditoriale et charte graphique

Définition de la Charte de Participation et de Rédaction du journal

D1. S’exprimer en utilisant la langue française

D3. Connaître la loi et les limites à la liberté d’expression

D3. S’engager et être responsable

D5. Élaborer et produire un projet collectif

Classe entière

- La liberté d’expression : c’est quoi ?

- La charte graphique du journal

- Les contraintes de l’écriture

- Définition de la ligne éditoriale : Pour qui écrire ? Pourquoi ? Comment écrire ? Quelles informations faire passer

- Présentation MadMagz

12

2°Étape :

Écriture des articles

1^er jet : définition du choix de la rubrique et du sujet de l’article avec images

D2. L’écriture informative

D3. Vérifier la validité des sources

Travail en binôme

Brouillon

12 bis

2°Étape :

Écriture des articles

2^nd jet : relecture à partir de la grille de correction

Travail en binôme

Écriture

13

3° Étape :

Rédaction et Mise en page

Mise en page à l’aide de l’outil TICE Madmagz en vue de la publication sur le site ou journal du Collège

Travail en binôme

Évaluation du Travail

- Respect des règles de l’écriture journalistique

- Implication dans le projet