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Le Friday, January 10, 2020
Les besoins des plantes
Séance 3 : Les besoins des plantes - 15 jours d'expérience
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Séance 3 : Les besoins des plantes
L’enseignante demande aux élèves :
« - Qu’est ce qu’on a fait la dernière fois ? Qui se souvient ? »
« On a planté des plantes ! »
« - Qu’est ce qu’on a fait au tout début ? »
« On a planté des graines de courge ! »
« - Dans quoi ? »
« Dans des pots ! On a mis de la terre et on a mis des graines ! »
« - On s’était demandé « qu’est ce que ça va faire ? Et qu’est ce qui s’est passé ? »
« La graine a poussé ! »
« - Qu’est ce qu’on a vu qui a poussé ? »
« On a vu poussé un bébé plante ! Elle avait une tige et des racines ! »
« - Qu’est ce qui est resté accroché ? »
« Deux petites feuilles ! »
« - Qu’est ce qui s’est passé après ? »
« Elle a grandit ! »
« - A la séance suivante, avec les scientifiques, on a voulu faire quoi ? »
« On a voulu faire des expériences ! »
« - Quelles expériences ? Vous vous souvenez ? »
« Des plantes sans eau et d’autres avec de l’eau ! »
« - Qu’est ce qu’on voulait savoir ? »
« si les plantes, elles vont bien grandir ! On avait mis des étiquettes, comme ça on sait quelle expérience on a fait ! »
« - Qu’est ce qu’on a testé d’autre ? »
« Avec de la lumière et sans lumière ! Pour voir si elle grandissaient bien ! »
« Sur le radiateur et d’autres plantes sur la fenêtre ! On a voulu savoir si la plante avait chaud ou froid ! Et si elle continuait à bien grandir ! »
« avec l’eau des poissons et avec l’eau du robinet ! »
« - Oui avec l’eau des poissons parce qu’elle contient de l’engrais et l’eau du robinet qui n’en contient pas ! »
« - Après toutes les plantations qu’avons nous fait ? Et la semaine suivante ? »
« On a dessiné nos expériences ! »
« Au début et après 7 jours ! »
L’enseignante dit :
« -Aujourd’hui nous allons observer le résultat après 2 semaines et dessiner ce que l’on voit ! »
Elle réparti les élèves sur quatre ateliers. L’Atsem, les deux scientifiques et l’enseignante ont chacun 7 à 8 élèves. Ils se répartissent dans la classe et la salle annexe.
Les adultes demandent aux élèves d’observer précisément les différents plants : nombre de feuilles, la taille et la forme de la tige et des feuilles, la couleur … et de comparer le résultat des deux pots en fonction de l'expérience.
Dans l’expérience avec ou sans engrais, les plantes ont poussé dans les deux cas mais cette expérience a demandé aux élèves une rigueur importante. En effet seul le nombre de feuille permettait de constater l’effet positif de l’engrais.
Elle a obligé les élèves à compter les feuilles.
« On a plus de feuilles sur les plantes avec l’eau des poissons ! » constate un élève.
« - ça veut dire quoi ? L’engrais c’est bon pour les plantes ou pas ? »
« C’est bon ! Elle fait plus de feuilles ! »
Dans le cas de l’expérience sur l’impact du chaud et du froid, les plantes sont dans le même état … mortes !
Chaque groupe dessine les deux pots de l’expérience et sous la dictée à l’adulte décrit ses observations et ses conclusions.
Un regroupement de la classe permet ensuite de partager ses découvertes.
Un élève de chaque groupe vient présenter ses observations, ses résultats et ses conclusions.
Expérience : eau/sans eau
« Avec de l’eau, les plantes ont grandi ! Les tiges ont grandi, les feuilles ont grandi aussi ! »
« Il y a plus de feuilles ! »
« sans eau, les plantes sont en train de mourir ! Elles sont sèches ! »
« -Qu’avons nous appris ? »
« Les plantes ont besoin d’eau pour grandir ! »
L’enseignante aide les élèves à valider ou invalider leurs hypothèses de départ à l’aide d’un point de couleur (vert - valide ; Orange – à préciser ; rouge – invalide).
* Sans eau, la plante va mourir - point vert
* Avec de l’eau, la plante va grandir et va y avoir une grande courge – Orange
« - C’est pas tout à fait juste ! Pourquoi ? »
« On a pas encore de courge ! »
« - Que faut il faire pour avoir une courge ? »
« Attendre qu’elle pousse !
« - Oui il faut attendre plus longtemps ! »
* Avec de l’eau, la tige va pousser et les feuilles grandir - vert
La conclusion est donc que les plantes ont besoin d’eau pour vivre et grandir correctement.
Expérience : Lumière/sans lumière
« - Qu’est ce qu’on a fait comme expérience ? »
« Sans lumière, on a mis les plantes dans un carton ! »
Un élève sort une plante du carton et la montre à ses camarades.
« - Comment sont elles ? »
« Elles sont mortes ! »
« - Et celle à la lumière ? »
« Elles vont bien ! »
« - Est ce que ça leur plaît d’être à la lumière ? »
« Oui, elles poussent ! »
« - Les plantes ont besoin de quoi pour bien grandir ? »
« De lumière ! »
Le scientifique vérifie les hypothèses :
* Avec la lumière, les plantes vont bien pousser – vert
* Sans lumière, les plantes ne vont pas bien pousser – vert
« - Elles vont même mourir ! On n’y avait pas pensé !
Elles vont jaunir, elles vont perdre leur couleur verte ! »
En conclusion, les plantes ont besoin de lumière pour bien grandir.
Expérience : Engrais /sans engrais
L’eau contenant de l’engrais est de l’eau de l’aquarium d’aquaponie et l’eau sans engrais est celle du robinet.
« - Qu’est ce qui s’est passé ? »
« L’engrais ça fait grandir ! »
« - Sans engrais, comment elles vont nos plantes ? »
« Elles vont bien aussi ! »
« - Est ce que c’est mieux avec ou sans engrais ? »
« C’est mieux avec engrais ! »
« - Quelles sont les différences ? »
« Sans engrais les feuilles restent petites ! »
« Avec engrais, il y a une feuille de plus et elles sont plus grandes ! »
« - En conclusion les plantes poussent mieux avec de l’engrais. »
Les élèves aidés des scientifiques valident ou invalident leurs hypothèses.
* L’engrais , ça va faire grandir les plantes ! - point vert
* Avec l’engrais, ça va faire de la lumière avec les plantes ! - point rouge. Les plantes ne sont pas lumineuses.
* Sans engrais la plante va mourir ! - point rouge. Les plantes sont toujours vivantes et grandissent plus lentement.
Expérience : Chaud (radiateur) / froid (fenêtre)
Sur le radiateur, les plantes sont mortes.
« - Pourquoi les plantes sont mortes sur le chauffage ? »
« Il faisait trop chaud ! »
« Il faut un petit peu de chaud mais pas trop ! »
« - Dehors que s’est il passé ? »
« Les plantes sont mortes aussi ! »
L’enseignante et les scientifiques aident les élèves à valider ou invalider leurs hypothèses.
* Sur la fenêtre, les plantes vont enrhumées et elles vont avoir froid ! - Rouge pour l’idée de rhume et vert pour l’idée de froid.
* Dehors, les plantes vont pousser ! - Rouge. Elles sont mortes
* Sur le radiateur, elles vont avoir chaud ! - Orange. Elles vont même avoir trop chaud et mourir.
* Sur le radiateur, les plantes vont avoir trop chaud, elles seront brûlantes ! - Orange. Elles ont eu trop chaud mais elles n’ont pas de « température » !
* Les plantes vont devenir géantes ! - Rouge
Pour conclure, après la synthèse des différentes expériences, l’enseignante demande aux élèves :
« - Où faudrait-il mettre les plantes pour qu’elles soient bien ? »
« Il faut les mettre près du radiateur mais pas trop ! »
« Il faut les arroser avec de l’eau de l’aquarium ! Avec de l’eau et de l’engrais ! »
« Il faut de la lumière ! »
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