Quelles sont les Questions socialement vives sous-jacentes aux programmes des cycles 3 et 4 ? Quelle(s) démarche(s) adopter ?
Dans les programmes d’EMC, les questions socialement vives sont nombreuses. Voici une proposition de tableau récapitulatif pour le cycle 3, disponible aussi sur le lien suivant : Lien pour tableau QSV cycle 3 JC + lien QSV cycle 4 JC
Les QSV sont des sujets « où s’affrontent des valeurs et des intérêts, question parfois chargée d’émotions, souvent politiquement sensibles, intellectuellement complexe, et dont les enjeux sont importants pour le présent et l’avenir commun. Elles impliquent un débat mais aussi une réflexion sur la complexité de la situation et des enjeux » (Nicole Tutiaux Guillon in Legardez A. et Simonneaux L., L’école à l’épreuve de l’actualité, enseigner les questions socialement vives, 2006, ESF).
S’il ne les anticipe pas dans sa préparation, l’enseignant peut être fragilisé voire déstabilisé (questions et incompréhensions des élèves, sollicitations par les parents d’élèves).
EMC Cycle 3 |
Situations proposées dans le programme |
Questions socialement vives inhérentes |
Respecter autrui |
Respect des différences |
Altérité Communautarisme |
Identifier et exprimer des émotions |
Genre Stéréotypes |
Enjeux civiques de l’usage du numérique |
EMI Réseaux sociaux Cyberharcèlement Droit à l’image Respect de la propriété intellectuelle |
Préjugés et stéréotypes, refus des discriminations, tolérance |
Théorie du genre Racisme Antisémitisme Islamophobie Homosexualité Sexisme |
Acquérir et partager les valeurs de la République |
Comprendre la vie collective et ses règles |
Vivre ensemble Limites de la liberté Articulation libertés individuelles et libertés collectives |
Les droits et les devoirs de l’enfant |
L’obligation scolaire La maltraitance |
Valeurs et symbole de la République et de l’UE |
Respect des valeurs de la République Égalité H/F Fraternité et cohésion sociale La solidarité / le rôle de l’État providence |
Comprendre la laïcité |
Laïcité scolaire Communautarisme Séparatisme Fait religieux Liberté de culte |
Identifier et connaître les cadres de la société démocratique |
La Révolution française Les Droits de l’Homme en France et dans le monde La démocratie représentative Le respect des minorités La citoyenneté européenne / l’UE Le politique dans la société |
Construire une culture civique |
Construire l’esprit critique |
Dogmatisme Laïcité Education aux médias Cyberharcèlement Liberté de la presse L’éthique Les fake news / théories du complot |
Comprendre et expérimenter l’engagement |
La participation démocratique L’engagement citoyen L’écocitoyenneté |
Comprendre le sens de l’intérêt général |
La notion de bien commun Solidarité individuelle et nationale |
Les situations d’apprentissage proposées en EMC peuvent permettre de les affronter dans un cadre bienveillant et respectueux des valeurs de la République :
- En construisant la liberté intellectuelle et l’autonomie réflexive des élèves.
- En favorisant la tolérance et la fraternité dans un contexte scolaire favorable.
- En raisonnant plutôt qu’en se laissant prendre par l’émotion.
- En faisant explicitement le lien entre l’objet d’enseignement et les questions de sociétés ou d’actualité.
Ressources sur les QSV
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