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Publié le 26 janv. 2025 Modifié le : 27 janv. 2025

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Le dimanche 26 janvier 2025

Les situations déclenchantes en SVT

Les situations déclenchantes : engager les élèves dans les apprentissages

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schéma situation déclenchante

L’enseignement des sciences de la vie et de la Terre s’appuie très largement sur des démarches explicatives au cours desquelles le raisonnement scientifique occupe une place essentielle. De nombreuses études montrent qu’un enseignement par démarche de résolution de problème est plus motivant et plus efficace dans les apprentissages. En pratique, les enseignants, pourtant convaincus de cette approche, sont régulièrement confrontés à des difficultés récurrentes : manque de solidité (et durabilité) des acquis, motivation, maintien de l’engagement dans les apprentissages, etc.

Quel que soit le vocable utilisé : situation déclenchante, situation initiale, situation problème... des questions essentielles se posent alors : comment donner du sens aux situations proposées aux élèves afin de les enrôler dans la tâche menant aux apprentissages ? Comment doit-on les mettre en œuvre pour qu’elles soient réellement efficaces ? Quels écueils éviter dans la phase de problématisation ?

Sommaire de l’article

Démarche constructiviste et stratégie didactique de l’enseignant
Une situation de départ : pour quoi faire ?
Situations déclenchantes et problématisation
Situations déclenchantes et démarche explicative
Contextes facilitateurs pour l’émergence et la prise en compte des représentations initiales
Favoriser l’engagement actif des élèves
Des situations déclenchantes pour travailler l’argumentation à l’écrit et à l’oral
La posture de l’enseignant

Auteur:

Eric Lecoix, prénom.nom@ac-aix-marseille.fr

Cliquer sur l'image ci-dessous pour ouvrir le fichier pdf (21 pages)

Bibliographie :

Situations déclenchantes en sciences de la vie et de la Terre - Jérôme Gaudin, Aurélie Pinton, Eric Bonneau, Séverine Verschaeve, Cécile Nadeau, Cécile Mulliez – Réseau Canopée, collection agir (2020)	https://www.reseau-canope.fr/notice/situations-declenchantes-en-sciences-de-la-vie-et-de-la-terre.html
Faire vivre de véritables situations-problèmes – G de Vecchi 2002 – Hachette 2002	https://pedagogie.ac-rennes.fr/sites/pedagogie.ac-rennes.fr/IMG/pdf/situation_probleme.pdf
L'enseignement scientifique : comment faire pour que "ça marche" ? - André Giordan, Gérard de Vecchi – Delagrave ; 2002
Sciences de la Vie et de la Terre – Enseignement et apprentissages – Cohérence verticale de la 6eme à la Terminale – JF Paba, CRDP Aix Marseill, 2005

Sitographie :

Banque de situations déclenchantes en SVT - Ac Orléans-Tours	https://pedagogie.ac-orleans-tours.fr/spip.php?rubrique158
Vers un répertoire d’inducteurs de problématisation. Analyse d’une banque de situations-problèmes - Michel Fabre et Agnès Musquer - Spiral-Education n° 43, p. 45-68	https://www.persee.fr/doc/spira_2118-724x_2009_sup_43_1_1705
Situation-problème et/ou situation déclenchante ? (Technologie Ac Orléans Tours)	https://pedagogie.ac-orleans-tours.fr/spip.php?article30
Construire et faire vivre de véritables situations-problèmes en technologie – Ac Orléans Tours	https://eduscol.education.fr/sti/sites/eduscol.education.fr.sti/files/ressources/pedagogiques/3477/3477-situationprobleme-techno.pdf
Les conceptions de l’apprenant comme tremplin pour l’apprentissage...	https://www.andregiordan.com/articles/apprendre/concepttapp.html
Eléments de réflexion autour du scénario pédagogique – Ac Aix Marseille	https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11061335/fr/elements-de-reflexion-autour-du-scenario-pedagogique?hlText=scenario+pedagogique
L’hypothèse scientifique, un enjeu de formation en sciences de la Vie et de la Terre – Ac Aix Marseille	https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11185251/fr/l-hypothese-scientifique-un-enjeu-de-formation-en-sciences-de-la-vie-et-de-la-terre?hlText=hypothese
Quelques éléments de réflexion autour des « feedbacks » : les différents types d’étayages pédagogiques au service des apprentissages – Ac Aix Marseille	https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11191662/fr/quelques-elements-de-reflexion-autour-des-feedbacks-les-differents-types-d-etayages-pedagogiques-au-service-des-apprentissages?hlText=feedbacks
Modéliser la formation d’un cône volcanique (SVT Ac de Nantes)	https://www.pedagogie.ac-nantes.fr/sciences-de-la-vie-et-de-la-terre/laboratoire/avec-les-eleves/protocoles-et-fiches-techniques/construction/modeliser-la-formation-d-un-cone-volcanique-681400.kjsp?RH=1263937551235
Difficultés de construction de savoirs et de textes problématisés en sciences de la Terre et pratiques enseignantes : étude d’une séquence ordinaire portant sur le magmatisme, Hanaà Chalak – Education et didactique, Décembre 2024	https://journals.openedition.org/educationdidactique/2063?lang=en
Utiliser des conceptions initiales de l’organisation du testicule pour aborder la production de spermatozoïdes, Olivier Avisseau, SVT Ac de Versailles	https://svt.ac-versailles.fr/spip.php?article1011

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  Dernière version le ; 26 janv. 2025
  
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