Si les notions de compétence, capacité, attitude appartiennent aujourd’hui au paysage éducatif professionnel, leur mise en scène didactique et pédagogique rencontre encore beaucoup d’obstacles parmi lesquels figurent l’absence de repérage capacitaire des activités et l’impossibilité de suivre l’évolution de leur maîtrise et la coexistence de deux systèmes d’appréciation du travail des élèves : la notation et l’évaluation par compétences.
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