Les derniers articles et ressources

• Histoire, mémoires et justice : les cas du Rwanda et de l’ex-Yougoslavie

  Histoire, mémoires et justice : les cas du Rwanda et de l’ex-Yougoslavie

  Ressources pour le thème « Histoire et mémoires » du programme de terminale de l’enseignement de spécialité, histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques.

  Source  Webmestre , Publié le 28/08/2020

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• « Ruptures 2020 » : enseigner le temps de la rupture en histoire

  « Ruptures 2020 » : enseigner le temps de la rupture en histoire

  Une équipe de professeurs de l’académie de Créteil propose de faire travailler à distance des élèves volontaires sur la question de la rupture en histoire. A partir de la crise sanitaire mondiale et de la situation de confinement, les collégiens et les lycéens sont invités à se mettre dans la situation de l’enquêteur réalisant une étude sur la rupture historique.

  Source  Webmestre , Publié le 19/05/2020

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• Politiques mémorielles, pratiques commémoratives et histoire scolaire : Guerres, génocides, violences extrêmes et enseignements

  Politiques mémorielles, pratiques commémoratives et histoire scolaire : Guerres, génocides, violences extrêmes et enseignements

  SÉMINAIRE ACADÉMIQUE MNÉMOSYTÉ

  Source  Webmestre , Publié le 24/04/2019

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• Rendez-vous de la Résistance : Mémoire des résistants étrangers

  Rendez-vous de la Résistance : Mémoire des résistants étrangers

  A l’occasion des Rendez-vous de la Résistance organisés par l’ONAC-VG, l’auteur de BD Kamel Mouellef a rencontré la classe 1ere STMG3 du Lycée Victor Hugo de Marseille

  Source  Webmestre , Publié le 01/11/2018

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• Politiques mémorielles, pratiques commémoratives et histoire scolaire. La guerre d’Algérie : mémoires et histoire

  Politiques mémorielles, pratiques commémoratives et histoire scolaire. La guerre d’Algérie : mémoires et histoire

  SÉMINAIRE ACADÉMIQUE MNEMOSYTÉ

  Source  Webmestre , Publié le 16/02/2018

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• Appelés au souvenir

  Appelés au souvenir

  Cette vidéo est le travail réalisé par deux élèves de TS à l’issu d’un projet mené sur les mémoires de la guerre d’Algérie. Il est la synthèse du travail fait en classe : étude des mémoires de la guerre d’Algérie, présentation des différentes mémoires dans leur pluralité et leur complexité et hommage aux différents témoins rencontrés dans l’établissement. Le générique de fin fait référence à la pièce Palestro vue au théâtre des Bernardines avec la classe en novembre 2017. La vidéo est accompagnée au piano par l’une des deux élèves.

  Source  Webmestre , Publié le 12/02/2018

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• Les Banatais de La Roque-sur-Pernes. Histoire d'une immigration locale.

  Les Banatais de La Roque-sur-Pernes. Histoire d'une immigration locale.

  Dossier pédagogique

  Source  Webmestre , Publié le 05/12/2017

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• Mettre en œuvre les mémoires vives : les mémoires de la guerre d'Algérie

  Mettre en œuvre les mémoires vives : les mémoires de la guerre d'Algérie

  Mettre en oeuvre une pédgogie de projet dans le cadre de l'étude des mémoires de la guerre d'Algérie

  Source  Webmestre , Publié le 27/09/2017

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• Levés avant le jour, les brigades internationales, de l'Espagne à la Résistance

  Levés avant le jour, les brigades internationales, de l'Espagne à la Résistance

  Exposition - rencontre - Aix-en-Provence

  Source  Webmestre , Publié le 12/09/2017

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• Faire le lien entre un article de presse (ou de sa vidéo) et les programmes. Exemple de l'article "Peut-on réparer l'esclavage?" de Maïté Koda, site Franceinfo, 9 mai 2017.

  Faire le lien entre un article de presse (ou de sa vidéo) et les programmes. Exemple de l'article "Peut-on réparer l'esclavage?" de Maïté Koda, site Franceinfo, 9 mai 2017.

  Dans l'article « Peut-on réparer l'esclavage » diffusé sur le site Francetvinfo, la journaliste Maïté KODA revient sur la question en soulignant les opinions parfois très différentes entre les représentants de l’État et les associations mémorielles mais aussi entre les associations elles-mêmes. Élément intéressant pour une étude en classe, le lien vers l'article contient une vidéo dans laquelle la journaliste expose les positions des uns et des autres sur cette question. A partir de là un travail peut-être élaboré, par exemple en classe de 4e (Conquêtes et sociétés coloniales), et faire l'objet d'un débat liant les programmes d'histoire et d'EMC. La question peut aussi être traitée en classe de 3e, de Seconde, de 1ere ou de Terminales autour des thèmes liés à la décolonisation et du rapport des sociétés à leur passé.

  Source  Webmestre , Publié le 13/05/2017

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