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Classes hybrides

Publié le 15 avr. 2019 Modifié le : 7 oct. 2019

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Le  lundi 15 avril 2019

CONCEVOIR ET RÉALISER DES EXERCICES EN CLASSE TRANSLATÉE

Méthode d'hybridation

  • L'appel à projets 2018-19 invite les professeurs de philosophie à investir le champ des humanités numériques, à en interroger la nature, à questionner les usages du numérique qui s'y trouvent induits ou qui se trouveront eux-mêmes inducteurs de ce champ ou dans ce champ. Quel paradoxe, sinon contradiction, y a-t-il à parler "d’humanités numériques" ? A quelles conditions les lever ? Comment la pensée peut-elle, dans le champ des humanités s'approprier les outils numériques avant que ces outils ne s'approprient la pensée ? Quel usage les professeurs font-ils des ressources en ligne et comment peuvent-ils les organiser ?  Comment les professeurs de philosophie peuvent-ils utiliser les nouvelles technologies pour libérer la pensée ?

     

    Préambule Comment utiliser les outils que l’on trouve sur le web pour faire des exercices en classe ? Toutes des plateformes proposent aujourd’hui les mêmes. Les opérations qu’on y effectue sont élémentaires (mémoriser, répondre, classer, inférer) et peuvent s’enchaîner dans des matrices plus ou moins compliquées. Mais toutes aboutissent à vérifier la conformité des réponses à la solution à celle programmée par le professeur : aucune ne permet d’inventer une tâche complexe et problématique, qui soit philosophiquement satisfaisante. On explique dans ce scénario pédagogique comment contourner cette difficulté en demandant aux élèves de concevoir et de fabriquer eux-mêmes les exercices que d’autres feront. On leur fait ainsi jouer les rôles de concepteur et d’évaluateur qui sont traditionnellement ceux du professeur, tout en préparant leurs révisions de fin d’année dans la perspective de la classe inversée.

     

    Table des matières

    Prérequis      

     

    Séance 1 : Mise en ligne des ressources – distanciel asynchrone  

     

    Séance 2 : Conception de l’exercice – présentiel synchrone  (1H)  

     

    Étape 2.1 : Choix des rôles – classe entière, en frontal (5 min) 

    Étape 2.2 : Élaboration des contenus – par binôme, web-concepteur (40 min) 

    Étape 2.3 : Choix d’évaluation  – classe entière, individuellement (10 min) 

     

    Séance 3 : Mise en ligne, évaluation et recette – distanciel asynchrone   

     

    Étape 3.1 : Mise en ligne – individuellement, à distance   

    Étape 3.2 : Recettes et évaluations – individuellement, entre binômes  

    Étape 3.3 : Mises à jour – individuellement, par binôme      

     

    Bilan de l’activité                                

     

    Annexes                          

    1. Support pédagogique     

    2. Grille d’évaluation