Présentation de l’activité :
Le but du jeu est de faire prendre à 3 élèves 3 postures differentes :
Dédale qui construit un labyrinthe.
Ariane qui construit un "fil" avec des perles afin de guider Thésée vers la sortie du labyrinthe.
Thésée qui utilise le "fil" pour s'échapper.
Le scénario aménera donc chacun alternativement à :
Dessiner un parcours sur un quadrillage (Dédale).
Créer son premier algorithme debranché (Ariane).
Utiliser un programme à toucher (Thésée).
Verifier et corriger le programme (Tous).
La situation permet de donner sens et de manipuler, au propre comme au figuré, certaines notions fondamentales qui seront mobilisées plus tard (orientation, repérage relatif, déplacements,....)
Le scénario de mise en oeuvre induit également une validation entre pairs générant échanges, verbalisation et travail collaboratif.
Lors de la découverte de scratch, elle pourra service d'ancrage contextualisé, certains blocs correspondant exactement aux instructions qui seront initialement mises en oeuvre.
Public :
Fin de cycle 2 - Cycle 3 - L'activité est adaptable aux non-voyants (rôle de Thésée oralisé)
Objectifs :
S'initier à l'algorithmique sans ordinateur.
Coder une suite d’instruction (fil d’Ariane et perles).
Suivre une liste d’instruction (fil d’Ariane et perles).
Varier les postures algorithmiques (de concepteur à utilisateur).
Validation et correction entre pairs.
Mettre en place des notions d’algorithmique de base, hors de tout formalisme et de tout langage.
Compétence mathématiques :
Chercher
Raisonner
Modéliser
Communiquer
Cadre numérique de compétences :
Entrer dans une démarche algorithmique (3-4)
Evoluer vers un langage de programmation (3-4)
Programme de référence :
« Initiation à la programmation : Une initiation à la programmation est faite à l’occasion notamment d’activités de repérage ou de déplacement…, ou d’activités géométriques (construction de figures simples ou de figures composées de figures simples)…. » (cycle 3 – programme de mathématiques).
« Les échanges oraux pour expliquer les démarches, et la production de réponses sous forme textuelle contribuent à travailler plusieurs composantes de la maitrise de la langue dans le cadre des mathématiques. » (Document d’accompagnement Mathématiques et maitrise de la langue).
Prérequis :
Aucun.
Contexte pédagogique :
Séance d’initiation à l'algorithmique par groupe de 3 élèves.
Matériel nécessaire :
Une feuille petits carreaux
Une feuille “calque”
Un crayon gris
Les fiches personnages en vidéoprojection ou imprimées
Des perles (au moins de 4 sortes différentes) et de la ficelle
Documents disponibles en annexe
Bienvenue à Cnossos -Scénario pédagogique
Bienvenue à Cnossos - Fiche Dédale
Bienvenue à Cnossos - Fiche Ariane
Bienvenue à Cnossos - Fiche Thésée
cycle 1
cycle 2
Nombres et calculs
