Depuis l’explosion scolaire des années 1960, penser l’enseignement en termes de métier a modifié le regard des sciences sociales sur les instituteurs·trices de l’école primaire, associé·es à l’imaginaire des « hussards noirs de la République », d’un côté, et sur les professeur·es de l’enseignement secondaire, héritage du lycée napoléonien, de l’autre. Au début des années 1990, les modalités de recrutement et de formation initiale, les statuts et la rémunération des professeur·es des écoles, des collèges et des lycées se sont rapprochés. Trente ans après, à l’heure de nouvelles mutations, les enseignant·es constituent toujours un groupe professionnel oscillant entre convergences et pluralité.
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